教学目标：
设计并进行实验了解种子和植物的特性。
教学核心：
观察
分类
比较、对比
形成并检验假设
记录并解释观察到的现象
注意事项：
1、儿童喜欢种植，看着植物长大。给他们一些种子，几个花盆（或其他可以种植的容器），他们就会自定计划并完成一系列的“种植工程“。
2、种植活动还为儿童提供了控制条件的实验经验，为了突出这一点，可以帮助儿童设计实验来解答他们观察和思考有关种子及植物时提出的问题。当他们形成假设并想办法检验假设时，教师要给予指导，并尽可能了解儿童对什么感兴趣，他们想知道些什么等。
3、引导儿童讨论他们的“工程“，帮助他们画表格，用其他方法记录在活动中观察到的现象和结果。
4、如果有一块空地，最好把它造成花园，用来种植并研究植物生长以及昆虫、营养、食物链、季节变化等问题。与当地的苗圃协商种植适宜于当地气候并在学年之中可以收获的植物。

活动1    选种子
教学材料：
各类种子（例如水果的种子和核，豌豆和蚕豆，松果，枫或槭树籽）
塑料袋
教学步骤：
1、如果可能，组织儿童外出观看种子。方便的话，收集一些种子说明种子有不同的种类：有坚果、松果、水果和浆果。儿童还看到过什么不同的种子？它们是哪种植物的种子？可以长成什么植物？如果种子是在地上发现的，它离“母亲“有多远？
2、回到教室，把儿童收集的种子和教师事先准备的种子给他们看看、摸摸，让他们按自己的方法进行分类，完成后请他们谈谈自己分类的依据。
3、给儿童介绍一种新的分类方法－－按种子的行踪来分类。许多  植物用特别的方法散发它们的种子，使后代能在离“母亲“较远的地方生长。那样，它们就能避免争夺阳光、水分和土壤养分。有些植物（像枫树和蒲公英）的种子，靠风吹散。另一些种子（如栗子）长了一层小钩或小钉状的东西，可以粘在动物的皮毛上“免费旅行“。还有一些种子（比如太阳花种子和木莓）被鸟鹊或野兽吞食，通过这些动物的消化道排出来。鼓励儿童研究种子，看看它们可能如何散布开来。
   
活动2    植物生长靠什么
教学材料：
塑料杯和其他容器
盆栽土
萝卜籽
纸、铅笔或黑板、粉笔
图表纸与记号笔
教学步骤：
1、让儿童想想种子长成植物需要些什么，如空气、水、阳光、土壤、肥料等，列出清单。
2、要求儿童设计实验，检验萝卜种子（或挑选的任何一种种子）长成萝卜苗是否确实需要单子上列出的东西。比如，检验种子生长是否需要空气（可以把种子放到水中），提醒他们在每个实验中设计一个控制条件，并像往常一样作好记录。
3、观察种子发芽一、两周，看它们的变化。例如，种子可以在黑暗中发出芽来，但植物却需要光才能生长。
4、儿童就植物提出了哪些其他的问题？他们能预计和检验吗？这里有些问题值得探讨
（如果几个容器貌似，请作标记以便区别）。
·把萝卜籽的种皮剥掉，它还会发芽吗？把它切成两半呢？
·把种子种在泥土、沙滩、卵石中会发生什么不同的现象？
·用清水和脏水（如洗盘子的水）浇种子会有什么不同？
·种子在暖和时还是在寒冷时长得更好？
·如果你对着幼芽讲话、唱歌，给它施肥，它会长得更快些吗？
·不同的种子情况会不会不同？比如，是否有些种子能够在湿度不足或在沙中存活？

活动3  四处生根
教学材料：
马铃薯
胡萝卜
洋葱
几碗水
罐子或其他类似的容器
灰或土
教学步骤：
1、告诉儿童不只是种子能够长出植物，马铃薯块也可以长出绿苗来。我们吃的马铃薯是一种块茎，属于根系，埋在土壤里用于储存能量。一些植物，如马铃薯就是靠块茎或球茎来发芽的。
2、找表面至少有两个“眼“（马铃薯表面的凹痕）的马铃薯，放到碗里，使它被水部分淹没。鼓励儿童观察马铃薯在两周里的生长变化，有没有发芽？是在哪里长出的？长根了吗？在哪儿长的？多长时间长出的？
3、一旦发现新的芽长出，儿童可以把马铃薯放到土壤中去。把种有马铃薯的罐子放到阳光下。定期浇水，这样教室花园里又多了一个“成员“。
4、用萝卜和洋葱培植新苗，这些植物也是长在地下的。把它们切成  块状，让儿童预测哪一块会长出新芽（比如，胡萝卜秧），它的幼芽是从哪里长出来的，然后把这些小块放到碗里，用水部分淹没，观察它们怎样生长。