教学目标：
进行各种动手操作的活动，了解标准和非标准测量工具

教学核心：
   对比和对照
   在尝试错误中学习
   逻辑推理

教学材料：
   尺、牙签、剪刀、铅笔、彩色纸
   面团、木块、大的混和杯、小口袋、木碗、小的纸杯、线
   金属挂钩、瓶子

教学步骤：
1. 测量长度：给儿童一把尺子、牙签、一串回形针以及铅笔做工具，让他们测一下粉笔盒、书的大小，桌子、门或教室墙的长短等。整套他们用不同的工具测量，如果他们的手和脚等。让儿童把测得的数据填入以下的记录表并回答问题，然后互相对比结果。与儿童谈论标准测量工具和非标准测量工龄。如谈谈非标准测量工具比较方便，但不太准确──比如人的手和脚。如果用它们来测量，儿童和教师测量的结果会一样吗？

2. 测量面积：发给每个儿童一套从各种颜色纸上剪下来的形状，让他们通过目测将这些形状由小到大排序。然后，让他们用一种方法测量每个形状的面积。在这之后，给他们建议，可剪裁这些形状，把他们改变成易于比较的新形状（例如，把一个三角形改变成长方形，再看看要把最小的长方形放进去，需要放多少个）。让他们将这些形状重新按大小排序，并把这次的结果和先前的估算作对比。

3. 称重：给儿童三四块面团，让他们说出哪一块最重，哪一块最轻。另一个练习是：给他们一块木块、一个小袋子和一些塑料泡沫，让他们塑料泡沫装满口袋，直到与木块等重。鼓励儿童尝试各种方法测物体的重量，如用手掂，自己做秤去称等等。比如，可以用纸杯做成秤盘，用挂钩或木钉把这个纸秤盘悬挂起来（为使纸杯保持平衡，在每个杯子上绳子须系3～4处）。  还可以用铅笔杆支起一根尺子做一个像跷跷板那样的秤。

4.测容积：给儿童三四个不同形状和大小的瓶子，盛满水，问他们哪个容器盛的水最多。鼓励他们思考重和容积之间的差异（如果一个瓶子的水换成米，瓶子的容积是否变了，重如何等），为什么一个大的碗或大的瓶子比一杆秤或一把尺子更适合于量体积？