3-4岁儿童的认识活动往往依靠动作进行，即具体形象思维这是先学前期儿童的典型特点。让他们说出某一小堆糖有几块，他们就用手一块一块地数才能弄清，他们不会像大些的孩子那样在心里默数。因此，如果让小班儿童懂得某些物理知识，就应该使他们有亲自接触这些物体的机会。

　　由于3岁儿童的思维还要依靠动作，所以他们不会计划自己的行动，只能是先做后想，或者边做边想。比如，在捏橡皮泥之前往往说不出自己要捏成什么，而常常是在捏好之后有所发现：“面条！”

　　3岁儿童只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。例如，在幼儿园上课时，有的孩子要上厕所，其他几个孩子一个跟着一个学，也要去。老师不高兴了，说："都去都去！"孩子们一下就全跑光了。因此对儿童提要求也要注意具体，最好说：“眼睛看着妈妈(爸爸)！”而不要说：“注意听讲！”因为3岁儿童一般不易接受这种一般性的抽象要求。

　　3岁儿童虽然主要是具体形象思维，但这并不否认孩子在他的经验范围内，对他所熟悉的事物，已开始有可能进行最简单的抽象思维。这时，他可能运用分析、比较等思维方式，做出简单的判断和推理，从而解决简单的智慧任务，如复述4-5位数，倒数3-1或5-1；认识若干汉字，6-10个数字，会做数字，汉字配对；背数到20，点数到8，取5件玩具等，3岁孩子已基本上具备了上述的逻辑数学能力。

　　要让孩子的逻辑推理能力得到提升，父母应随着孩子年龄的增长有意识地培养。在孩子3岁1-3个月时，父母要教孩子理解数的意义，唱数和点算是通常采用的方式，唱数是语言上的表达，点数是手与口的对应。为了让孩子确实的了解数字的量，可以用实际的物品给孩子点算，像2个苹果，口里说2，手上数1个、2个苹果。还可以根据3岁孩子的思维特点，运用形象直观的实物和对应的字形，编成儿歌，让孩子在朗朗上口的数字歌中记住并理解数字。3岁4-6个月，父母可以让孩子玩数数器，练习一边背数一边拨动珠子，具体的拨珠子使孩子感到好玩，从而使背数与点数接边。通过拨动珠子使抽象的数落实到具体实数，为进一步按数取物打好基础。3岁7-9个月，父母可用积木或珠子、糖果等能摆开的小东西，教孩子学5以内数的组成及做5以内的加减法，孩子从实物运算，数东西渐渐上升到不必数物而学会心算。3岁10-12个月，父母可让孩子倒述几位数，如24应倒为42，75应倒为57。倒述要求孩子先记住几位数，再在脑中易位说出，善于倒述的孩子将来学算术时会有较好的能力。 
                                                    

                                                          来源：多元智能丛书