东东是一个非常调皮的男孩子，平时的他一直脸上笑嘻嘻的，如果老师批评了他，他就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久，他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友告他的状。东东的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的父亲。平时在家，只要孩子犯了错，就会批评、挨骂。父母由于工作比较忙，很少照看孩子，常常是孩子一个人玩耍或看电视。

活动镜头一：在去卫生间的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，东东看见了，马上兴致勃勃。他不是去拉他，而是趁势也滑了下去，压在那位小朋友身上，其他幼儿也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。东东还觉得非常快乐。

活动镜头二：东东非常喜欢捉蚂蚁来玩，在户外活动时，他经常会蹲在角落里看蚂蚁的活动，一看就是半天。你要是问他关于蚂蚁的问题，他能说得头头是道呢。不过，他经常会把蚂蚁偷着放到小女孩的衣服里，惹的小女孩哇哇大哭。

活动镜头三：班里一位小朋友带来了一个奥特曼玩具，东东跟他一起玩，东东编了一个奥特曼勇斗坏人的故事，一边说，一边拿着手里的玩具奥特曼比划。两个玩得可高兴了。东东还让另一个小朋友扮演坏人，自己演奥特曼，不过，弄假成真，打了小朋友一下，把小朋友打哭了。

通过上述描述，可以看出东东调皮捣蛋，给其他的小朋友造成了一定的困扰，他经常恶作剧，压在别的小朋友身上，把蚂蚁放到女孩子的衣服里，她自己觉得很快乐，但他没有意识到自己的行为给别人带来的痛苦。因此，他的道歉都不是出自内心的悔过，而是应付差事，以逃避更严厉的惩罚。东东自身认识不到自己的行为后果，可见他的自我认识能力比较弱，有待加强。他惹得小朋友告他的状，惹得小朋友哇哇大哭，也并不是出于恶意，而是不知道该怎样与小伙伴正常的交往，这是由于它的人际关系智能还有所欠缺。由于东东的父母平时无暇照顾孩子，使得东东的生活中缺少正面的榜样和引导者；孩子学会与人交往，是一个渐进的过程，而施施经常一个人玩，缺乏学习人际交往的机会。

东东喜欢观察蚂蚁，并且通过这种观察活动学习到了不少知识。自然观察带给他极大的乐趣，他宁可放弃户外游戏，用这段时间来看蚂蚁。自然观察是施施身上突出的强势智能。

但老师发现，东东只要一上电脑课，他就会聚精会神的特别专心，每次课后，老师都会给小朋友们提出很多问题，而东东每次都积极的回答问题。可见东东在电脑课上学到了很多知识，有一次，老师让东东看课件《丁娜的生日会》中的一个故事《爱在生日会上捣蛋的男孩》，故事内容是乐乐喜欢在生日会上捣蛋，所以不受欢迎，一天，他伤心地发现，除了他，所有的伙伴都受到邀请参加丁娜的生日会。回家后，他惊喜地看到丁娜的邀请信！他决定用零用钱买一些礼物送给大家，弥补自己的过错，生日会上，他向大家道歉，并保证以后再也不会捣蛋了。看完后，老师给东东提了几个问题，东东回答的头头是道，老师问他如果你过生日，别人在你的生日会上捣蛋，你会怎么想？东东说会很不高兴。

一个课件中的小故事，令东东对自我认识智能有了认识，从而也有了很大提高。这种教学方式比传统的教学更形象生动，也易于接受和理解。

在延伸活动中，老师请小朋友们思考乐乐的生日会是怎样过的呢，又会发生什么呢？让小朋友们自己扮演角色来安排一个好玩有趣的生日会。这个活动让东东体会了怎样和别人相处、交往。提高了他的人际智能，让他懂得如何与小朋友更好的相处。

一次在看昆虫主题《快乐的小黄鸭》的课件后，东东又认识了好多以前从没见过或见过叫不出名字的昆虫，在户外活动时，东东发现了一只瓢虫，他便像观察蚂蚁一样的观察这只瓢虫，他跟老师说：“老师，我刚才看到了一只瓢虫，和在电脑上看到的一样。我数了数它的背上有7颗星，因为7星瓢虫是益虫，所以我没有抓它。”老师说：“那你来给其他的小朋友讲一讲你刚才看的，让他们也来认识瓢虫”。后来老师发现东东每次无论观察什么，都会像个小老师一样主动的给小朋友讲解，不会像以前那样再把虫子放到小朋友的衣服里惹得小女孩哇哇大哭了，而是通过在电脑上自主的学习知识，主动的去探索，以他的强项智能带动了他的弱项智能。

现在的东东和班里的小朋友相处的非常愉快，和以前截然不同了。最后老师总结出，是运用了资讯科技与八大智能相结合的这套课程，使东东的弱项智能提高，在这里，东东只是其中的一个，班里普遍的孩子通过运用了这套课程，在各项智能方面都有所提高。不但老师感到很欣慰，家长们也非长支持。认为幼儿能从这套课程中受益，是他们的正确选择。